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“我希望教室将是一个水下世界，桌子将是一个珊瑚礁，并与小丑鱼一起学习。” “我希望我会学会与向日葵，太阳圈一起跳舞，并在风筝中阴影阴影，可以跳舞客厅。” “我希望我可以发明一条空气净化器项链，祖父母可以穿着，我可以在雾霾时代跳舞舞蹈。”随着“环境的第六天和五天”的接近，上海卡伊中学的会员的学生们做了一个“绿色”，希望充满童年的乐趣。无辜的愿望背后是对学校教育学校加深的生动描述。还没有正式释放Cao Yang的会员学校的“联盟教学”。从2024年的“共同建设绿色国际生态学学校”编辑，以及在2024年的辛沙（JinshaPment“许多各方汲取的开发，生态生态教育已经增加了新的颜色。“小流通”最近在凯oy相关的学校墙旁边开发“大生态学”，许多五颜六色的文化墙吸引了许多行人来停止。墙壁的内容。墙壁的内容。墙壁的内容集中于保护海洋和植物的差异。书法是在活动中增加遗产文化的装饰，这不仅是现代性和传统，校园和社区文化的有机结合，而且还增强了社区居民的文化认同和所有权，从而在社区文化中注入了新的环境保护。逻辑学校，例如如何通过自己的行动来拯救自然资源，了解哪些因素会影响气候，以及如何发展和谐的象征性环境关系，社区还为房间教育带来了理论知识，并鼓励教育培训。在实践探索过程中，许多学生说他们受益匪浅。他们不仅学习了小技能，例如自行倾倒垃圾和水收集雨水，而且还学会了环境生态行动的深层奥秘。 “对于社区而言，这个活动点是促进新型环保生态界的建设的关键支点。在派对建设的指导下，社区将学校从校园扩展到社区，并利用学生驱动家庭和家庭来影响社区，形成一种生态和环境教育模式，以教育一个C教育一C C C C Conce of Copoical和conduce One c教育一个C一个C一个C教育模式。在一个积极的周期中，居住，开车一个家庭，辐射整个社区”，并以积极的循环为基础。共同努力绘制“生态墙”的租金，绘制生态教育的蓝图，这是Caoyang附属学校的“教学联盟”的亮点，即指导孩子在学校外和社会中指导孩子，父母，一个重要的“载体”，这是一个重要的“成长孩子”的重要“载体”，建立了一个温和的生态教育概念，在学校内外建立了与学校内部和父母的社会相连的社会。多方链接，共同建设和模型共享为生态教育提供了一个新的想法：“最容易理解的是，通过所有人的共同努力，展示学校和社区的环境得到了充分的更新，废物的分类更加准确，绿色空间更加准确。绿色空间更加。到“我想做的”，人与自然之间的距离是无穷的狭窄，最终达到了“双向冲刺”。 “一位负责CAO Yang附属学校的负责人说：“将来，Cao Yang附属学校将继续促进'统一教育'的概念，与所有生活条件的力量合作，以保护每个孩子的梦想梦想，并让每个孩子在白天发光。 “从纯真的梦想到脚踏实地的行动，从校园的“小周期”到社会的“伟大的生态学”，“ Caoyang”学校的会员学校肯定会成功地继续耕种。